打造天堂小學的心靈悅讀空間

弱勢關懷

極偏鄉學校梅園國小圖書室整建計畫


打造天堂小學的心靈悅讀空間
提案人 : 華人無國界教師學會
目標NT $123,120
已募NT $20,150
台幣 16.37%
集資期間:2019-05-10 ~ 2019-06-30
剩下:41天

協助梅園國小募資的契機

大家對「偏鄉學校」這個名稱都不陌生,也有許多人積極投入偏鄉教育;但其實台灣還有特偏與極偏的學校,因為過於遙遠與隱密,幾乎不被看見。

梅園國小是一間位於苗栗縣泰安鄉的極偏鄉學校,位於雪霸國家公園,既遙遠又美麗,被稱為「天堂學校」。這裡有一個知識的寶庫,裡面的寶藏,讓學生經常是看得到卻摸不到。追求知識,卻受到阻礙,這引起了我們的注意。原來是高聳的書櫃,成為追求知識的藩籬。


↑圖解:梅園國小正面

我們是「華人無國界教師學會」,為「教育弱勢者」而奮鬥。包括偏鄉及特偏/極偏學校,教師的流動率高、相關文化刺激較少(包含家庭功能);以及身心障礙、家庭貧困的個別學生,若不給予所需協助,將嚴重限縮其個人發展。

我是學會第一屆的理事長─王淑俐,2018年創立「華人無國界教師學會」時,與梅園國小卓美花校長,深入談到學生們的閱讀需求,我們發心更要讓梅園國小成為「快樂閱讀天堂」。

書櫃不該是閱讀的藩籬

很快地,學會成立了專案小組,由戈曙宇、林美雲兩位退休校長以及丘慶駿教授共三人,前往梅園國小了解其圖書室現況,及擬訂改善方式。他們發現,主要問題是書櫃太高以及空間過於擁擠。書本跟書櫃都是善心人士陸續捐來的,將書櫃往山裡送,就已經是件超級不容易的事,自然更難考量到孩子的身高,導致取書閱讀變成了一種多餘的爬高、跳高比賽。


↑圖解:從左至右分別為戈曙宇校長、林美雲校長、梅園國小卓美花校長,以及丘慶駿教授

有學生為了追求知識,只想拿一本書,就從小鋁梯上摔了下來,幸好山裡的孩子身手矯健,沒有受傷。一位小學生,明明走到學校就要花兩個小時了,拿個書還要爬高爬低,怕摔又怕書砸頭。這種事,我們真的不願意讓它再發生。

為了就地處理改善,跟木工師傅討論完之後,校方決定將書架上下鋸開,一分為二,靠牆擺設,讓書好拿。進一步,在空出的大片閱讀空間裡,鋪滿厚墊木質地板,提升學生們的閱讀空間質感,打造雪霸國家公園裡的「快樂閱讀天堂」。

↑圖解:過高的書架,阻礙了孩子們親近書本的距離,所以初步先將架上的書籍全都撤下來。

如何打造梅園國小的閱讀天堂?

專案小組經過多次場勘、討論及研究之後,與學校及木工師傅達成施工共識,執行如下的工作:
人力:總木工師傅帶領三位助理木工師傅
工法:現有書架都鋸掉一半,調整成符合小學生的高度後,重新安置在圖書室的四週。
工期:四天(含收尾、清潔)

我們並不以幫助梅園國小建置圖書室的硬體為滿足,之後還要協助他們將圖書編目、上架、募書,讓圖書館常態運作之外,也要進一步強化其閱讀教學成效。

↑圖解:施工後的圖書室,視野頓時開闊許多,唯書籍還需要經過有規劃的編目,才能讓孩子們迅速、容易找到想看的書籍。

↑圖解:完工照

把書架拆開而已嗎? 其實蠻難的!

聽來不難吧?其實很難!第一家木工,開了近七十萬元的施工天價,我們付不起。只好透過朋友找相熟的木工師傅, 我們陪同親自前往再次估價。結果……

「哇!梅國國小好遠啊!路好小、好陡、好難走啊!嚇死人啦!」受到路況驚嚇的,就是木工師父們。衛星導航竟引導他們往雪見國家公園的山路走,怪不得一路驚險(但以原住民朋友的說法是─「路況不錯了啦」)!

悲慘的是,他們回程還是走錯了,竟然逆向開往豐原,一天的車程就耗費了八小時,而正常也要六小時,怪不得最後師傅拒絕了我們,表示不願意去梅園國小施工。做好事真不容易,完全無法勉強。當天陪同從台北到苗栗的會員,有的放下工作、有的咳嗽不停,就連梅園國小的卓校長也重感冒,但校長依然不休息,還破費請我們及木工師父們吃風味餐和甜柿,可惜仍無法打動他們。

好事多磨,幸好柳暗花明又一村

灰心及痛苦總算一掃而光!有位同行的協會理事,透過苗栗的親戚「就近」找到另一位木工,並請託他上山估價!謝謝上天保佑,他答應施工,且開出佛心價 (我們募款能力的價錢,十萬元左右)。


↑圖解:經過學會專案小組及校方多方考量、精心挑選出這款符合孩子們需求的木板

回想有次我上山擔任訪問教師時,累到得「帶狀皰疹」。在更之前,六年的時間,我整整跑遍台灣許多特偏、極偏鄉學校。因此我強烈意識到,不論是出錢或出力,不能再由我一個人「獨撐」,要找尋更多人一起來幫助教育弱勢者。

遠離城市,但不能遠離知識

常聽人說:「特偏鄉、極偏鄉學校的學生,看起來不太可憐嘛!」實際上,這不是因為可憐而發起,而是為了孩子們渴求知識而發起的專案。

這些學校遠離城市,學生家距離學校更是遙遠,上學單趟至少一小時的路程。冬天只能摸黑回家,途中幾乎沒有路燈,沒有便利商店。一個好的圖書室,將是給他們最好的禮物。

學校有沒有圖書室,沒關係嗎?所有的孩子都應有充分受教的機會與經驗,但高山或離島卻沒有。這樣的貧富差距,最後可能產生什麼結果?我們一起為教育弱勢的孩子創造閱讀的最佳空間,使他們能專注於學習及擴大視野。

當孩子們的語文能力增強後,就能提升自己及國家的未來競爭力。現在我們給孩子魚竿、教孩子釣魚,未來他們才能真正自立自強。

募資多少金額?經費如何使用?

為了給梅園所有孩子們一個驚喜的開學禮物,盡快擁有合宜、好用的閱讀空間,學會已事先與木工師傅商量,在今年農曆過年前,進行為期一周的評估及施工。學會已先墊支這筆費用。然而學會成立不久,尚未有充足資金可以運用,所以我們極需要募集這筆資金,稍減學會的經濟重擔。也很希望透過梅園國小圖書室整建這個專案,讓更多人看見特偏與極偏鄉學校的處境,進而伸出援手。

此專案預計募資123,120元,分別有以下幾個部分


有人問:「整建工程早在農曆年前就完成,為什麼到現在才在募款?」簡單來說,學會成立半年多,業務的開發與拓展,大多時候是由理事長及部分理監事無償規劃與執行。

然而,大家有各自的正職工作,只能盡量找空檔或閒暇時間進行,因此人力及時間上,都非常不足。慶幸的是,學會在經過一番掙扎與努力之後,現階段已能支付兩位兼職夥伴的薪資,下一個階段,我們希望能朝著聘僱全職夥伴的方向邁進。

若超過預期資金,將如何使用?

1.建設圖書館軟體

募得超過募資金額的費用,將支付專業圖書編目執行費、募書相關行政支出,以及任何讓圖書館趨向正常運作的軟體工具或其他費用,讓孩子們,也能享受到閱讀的樂趣與成就感。

2.整建音樂教室及柔道教室

若還有多的經費,將協助整建梅園國小的音樂教室及柔道教室。目前這兩間教室雖然大量被使用,但空間地板、設備、器材、運動用具等,這些最基礎的維護費與購置費,即便向公部門申請補助,依然杯水車薪。現階段仍有賴梅園國小校長、主任或部分教師的大力奔走之下,才得以勉強募得款項。

使用資金狀況,將在平台及學會的臉書粉專上,向大家報告使用情況,讓資金運用能全面透明,同時也是表達對贊助人支持的感謝之意。


↑學會已於今年初先墊支這筆整修圖書室費用,左:發票,右:木工師傅開出的最終定版估價單

限量的回饋品,無限量的誠意

學會為響應這次的群募專案,特別選了兩本教育好書─《補救教學─關懷弱勢者教育》及《蓮蓮與她的弟弟妹妹們》,作為一部分的回饋。《補教教學》針對教育弱勢者而設計,書中提到如何增進他們的競爭力和基本學力,是偏鄉教育最需關懷及出力之處;而《蓮蓮和她的弟弟妹妹們》則是描述一個破碎家庭的孩子,奮力求生存及發展自己天賦的故事,對於弱勢的孩子特別具有激勵作用。

另一部分是梅園孩子的手作品,梅園國小一帶的學區,全區都屬泰雅族人,孩子們沉浸在泰雅的圖騰、線條、色彩等的原民美學環境裏,加上與大自然較接近,自然而然地創作出充滿質樸童趣與繽紛色彩的吊飾、手鍊、項鍊、針插。然而因孩子們的資源與人力有限,所有的回饋品皆為獨一無二的限量品。


↑圖解:左-粉色系手機吊飾、右上-手鍊、右下-吊飾


↑圖解:左-大地色系針插、右-充滿童趣的項鍊

再者,曾多次帶領梅園孩子進行藝術文化課程的李雅馨老師,也是打造泰雅族文創手作品─「原點工作坊」的負責人,有著一雙巧手,可以變化出原民意象豐富的文創品。愛孩子們的雅馨老師,這回也大力支持這個專案,嚴選自己工作室的部分文創商品來做為回饋,為的就是要讓大家感受到原鄉滿滿的熱情與誠意。


↑圖解:左-充滿圖騰意象的環保收納袋,右-收納起來十分輕巧,攜帶方便


↑圖解:色彩鮮艷、時尚的環保餐具(附餐具)


↑圖解:不同款式的口金包,展現泰雅文化的力與美

邀請贊助人一起來「愚公移山」

我相信「愚公移山」的故事,在我讀國中時,數學、英文等主科的成績都不理想,但是家裡沒有錢讓我補習。於是爸爸帶我去找老師,並且說:「老師!我了解我的女兒,她一點也不笨,只是還沒學會。老師您可以發揮『愚公移山』的精神,今天教一點、明天教一點,她終一天能學會。」謝謝爸爸對我的信任,也謝謝當年願意擔任「愚公」的老師,如今才有也願意擔任愚公的我。「好事多磨」,要做好事一定不容易,尤其是從事幫助「教育弱勢者」的工作。

看到特偏與極偏學校的真實場景,如何讓他們擁有需要的資源,幫助更多孩子成功,就是《華人無國界教師學會》存在的價值與努力方向。更重要的是,我們深知教育的價值與影響力,因此願意付出專業與熱情,讓偏鄉弱勢教育問題獲得改善。

特偏極偏校面臨的困境事實

依據教育部的統計,台灣的偏鄉學校有937所(教師15618位,學生115792名),數量已然龐大。但還有特偏與極偏學校173所(教師2450位,學生12328名),他們面臨的「困境」更大,更需要及早拯救,如:

*學校位在「好山好水好危險」的地方,颱風或連續大雨即交通中斷、道路落石,甚至學校有被掩埋的明顯危機。但,除非宣布停班停課,老師及學生還是要「勇敢」地上學;土石崩落的轟轟聲響,實在令人很難專心上課。難怪老師流動率高,因為家人實在擔心他們的安危啊!

*學校交通不便(沒有公車或班次太少),不可能「通勤」上班。勉強為之,不僅風險高,身體也會過度耗損。結婚生子的老師要離開自己的孩子,去照顧著缺乏親情的特偏鄉孩子,想來實在感慨!

*學生日常生活的欠缺太多,如:缺米、缺菜、缺油、缺眼鏡、缺圖書…。孩子們的家裡缺檯燈、書桌、電腦...,最缺乏父母的關懷,所以老師得成為孩子的替代父母。整個社區文化刺激不足,低收入戶、單親、隔代教義等經濟弱勢家庭不少,家長的教養知能與態度有待提升,學童還需要幫忙家裡務農打工,處處都是教育工作者的「挑戰」。

*我國特偏學校90%以上為原住民學生,在運動、音樂、繪畫、舞蹈、語言等有優異天賦,但無足夠資源栽培。基本學力因近年補救教學而提升,但師資仍不足夠;若不及早補償,未來就會失去競爭力。除了貧窮世襲及社會福利負擔外,還會因認知、經濟能力不足而犯罪。



如同印度電影《我的嗝嗝老師》,講述一位妥瑞氏症患奈娜努力一圓自己的教師夢,也為學生找到人生方向的故事。奈娜因不能控制地打嗝、發出怪聲,即使有很好的學歷與能力,應徵教職時仍被18所學校拒絕。最後因為她的母校實在缺老師(因為那是家庭經濟弱勢的特殊班級),才不得不讓她來試試,而這所學校她也曾應徵過五次。最終,她成為一位能激勵學生突破限制,使學生終身懷念的優秀教師與校長。最初,她對學生說:在以前沒有指南針的時候,旅者們都是舉起右手,四指併攏,拇指張開,掌心向外,面向北極星,然後就能找到前進的方向。

奈娜做到了,華人無國界教師學會也能做到。

誰是提案人?

王淑俐,國立臺灣師範大學教育學博士,原來是世新大學師培中心的專任教授,2004年辭去專職,成為「自由的教育工作者」,現任文化大學、世新大學、台灣科技大學、國立台北教育大學、政治大學等兼任教授。於2018年創立「華人無國界教師學會」,宗旨為扶助教育弱勢。

華人無國界教師學會

本學會於2018年8月19日成立,工作聚焦在「關懷弱勢者教育」,即缺乏教育資源之學校或個人,因為居住地、家庭社經背景、個人先天及後天障礙等而形成匱乏,本學會依其需要提供軟硬體資源及協助。

學會的會員有半數以上是退休或現職校長、主任、教師,有一定的教育專業背景、知識及資源;而其他會員們也有來自各行各業的業界人士,如會計師、心理諮商師、律師、資訊工程師、醫師等等,這些會員在自己的專業領域上有一定的成就與影響力。透過會員們各自不同的領域、年齡層及專業能力的統合綜效,發揮教育加乘效果!

⧐本會任務

▻發掘及關懷教育弱勢之學校或個別學生,長期提供必要之精神及物資協助。

▻協助及支援偏鄉、特偏及弱勢地區學校所需之才藝教師。

▻支持與強化偏鄉、特偏及弱勢地區學校之現職教師的教學與輔導能力。

▻培訓偏鄉、特偏及弱勢地區學校所需之師資,並補助其薪資。

▻發行關懷教育弱勢(學校及個別學生)相關之刊物與書籍。

▻研究及發展關懷教育弱勢的相關課程,開發及培訓相關人才。

▻舉辦國內或國際性之關懷教育弱勢的研討、會議及相關活動事項。

▻接受政府機關或民間團體委託,推展教育弱勢學校或個別學生課程及活動。

⧋服務對象

△學校部分:是指偏鄉(937所,15,618位教師,11,5792名學生)與特偏鄉的學校(173所,2,450位教師,12,328名學生),目前學會以特偏、極偏學校為優先

△個人部分:

是指有嚴重內外在身心障礙的學生,或是家庭、學生狀況特殊者,訂定的「個別教育計畫」,以免其心理創傷、或遭受不平等待遇等。結合眾人力量,為學生覓得需要的資源和爭取教育與升學機會。

⧏ 工作原則

◅進行教育體制內改革,直接與校長合作,支援學校教學所需之軟硬體,改善學校基本教學設備。

◅改善教師的教學知能,積極為老師增能,使其更有能力及熱忱,成為學生之親職補償。

◅讓學生獲得足夠的教育資源及多元的學習機會,提供其發展管道及開發潛力,開展多元的道路。

◔具體工作項目

⊛補充圖書館資源:包含電腦建檔、募書與閱讀推廣(圖書管理與導讀)。

⊛提供學習輔導:包含課後照顧、補救教學,及其他運動、藝術等才藝課程。

⊛辦理敬師活動:教師節時贈送老師相關書籍、禮物。

⊛協助教師進修:入班教學觀察與討論,協助課程發展與教案設計,進行教育專業與經驗的傳承。

⊛充實師生之教學或住宿設備:改善網路環境等數位學習設備,進行校舍修繕及評估所需之建設。

⊛維護師生健康:提供師生營養補充品、驗光配鏡、衛生及健康教育等。

⊛文化體驗與交流:辦理相關健行或假日遊學活動,使社會大眾更親近與同理特偏鄉學校狀況。

⊛支援訪問/駐校教師:鼓勵退休教師前往作長/短期駐校,提供教學諮詢與傳承教育經驗。

⊛培訓教育關懷志工:與大專校院社團合作,定期/不定期關懷教育弱勢者,提供資源及協助。

⊛出版相關圖書,舉辦相關課程與研討會。

加入學會的條件:凡中華民國國民,不只是現職老師及退休老師,任何關懷教育弱勢者,希望長期陪伴他們一起成長者,都可以加入學會,唯一的條件是須年滿20歲。

學會目前累積了哪些成果與成就感呢?

★已密切合作若干所特偏、極偏學校

目前已有新竹尖石鄉秀巒國小、苗栗泰安鄉梅園國小、嘉義阿里山鄉十字國小、屏東獅子鄉丹路國小;花蓮、台東、台中及宜蘭也在進行探勘。

★規劃並推出「北極星教師計畫」

今年(2019)暑期開始,由退休或現職教師、各行各業的成功人士等,成為「訪問支援教師」,以彈性方式(每週、每月、寒暑假、營隊),到學校為全體或個別學生「引導」人生方向,成為學生發揮天賦的「助力」。類別包括:生命鬥士的故事、成功企業家的奮鬥、心理輔導、特殊教育、英語、資訊、才藝、體育教練、科學競賽指導、閱讀推動、寫作指導、領導與溝通課程、補救教學、社團指導等。

★為「與山崩危機共存」的秀巒國小募款、募物資,及提供表演

除了捐款,還有米、油、西瓜等食物、營養補給品及日常用品等物資,而學會的理事-張康率領了「夢想盒子藝術團隊」為該校師生表演了三個鐘頭,大家都高興極了!這是我們為秀巒國小師生打氣的方式,期待追尋生命更有意義與價值的你/妳,一起加入付出的行列。

★為梅園國小進行募款

改善校園教學設備及募集孩子柔道比賽所需的經費。

★與合作學校共同主辦文化體驗與交流活動

曾與新竹尖石鄉秀巒國小合辦公益教育「霞喀羅古道健行」,同時全方位導覽當地歷史、地理、人文及泰雅族古往至今的生活樣態,藉此讓更多社會大眾親近與同理特偏鄉學校狀況。另外,學會也規劃了上個月(四月)的「石碇螢火蟲書屋」公益教育之旅。透過會員同時也是書屋創辦人─葉家豪的介紹與導覽,一窺石碇偏鄉教育的困境與潛在亮點。

★學會會員-小瀾老師發揮正向的教育影響力

學會成立是為支持偏鄉老師,讓他們不要過勞,與他們一起為教育資源缺乏的孩子奮鬥。例如本會會員小瀾老師,她到極偏鄉學校教書才一年多,第一年接班導加上午餐秘書,第二年就接教導主任了。她是台南人,無法每周下山回家(時間都花在交通上),因此假日也待在山上。但她善於轉念,利用時間爬山、看書、運動等,在清幽、獨處的時間及空間多和自己對話。

在偏鄉任教,雖付出更多,但收穫更大

偏鄉多是小校,老師都須兼任行政業務,小瀾老師認為可使自己更有效率地依事情的輕重緩急而運作。每年學校教師的異動偏高,因此在教學及行政的配合上是一大考驗,但也能促使自己更快適應不同的更迭。

學生的家庭環境、部落等因素,迫使他們早熟,難以對自己有所期待。小瀾老師說,對偏鄉老師而言,學生課業只是一部分,反而要著重在如何找到學生的亮點、長處,讓他們在未來的道路上,能對自己有信心,進而觸發內心前進的成長驅力。

老師要能更快速辨別孩子的心理或學習狀況,進而提供更適切的協助。也要不斷嘗試及改變自己原有的教學方式,使他們得以轉變。學校位處偏鄉,會收到外界許多關心及愛心,要如何將這些好緣分運用在學生、學校、家長等,小瀾老師認為也是一種很好的學習。小瀾老師說:「每次孩子跟我聊天或分享事情,看見他們眼神中帶著雀躍、信任等情緒,讓我感到身為教師是非常有價值的!」

風險與承諾

♡回饋品預計在募資成功後60天內,完成統計與寄出,請各位贊助人耐心等候。
♡若回饋品需寄至海外地區,包含台灣離島地區,運費需自行負擔。請贊助人提供完整姓名、電話、地址(含郵遞區號),以便回饋品送達。
♡回饋品圖片僅供參考,須以實際為主。

♡此募資專案握若未達成預期目標,全數的贊助金將於扣除交易手續費後,退還給所有贊助人。

給贊助人的話

以愚公移山的精神,有耐心及不怕挫折,每個人付出一點點就好。學會不希望只有少數的偏鄉或好老師來當愚公,結果竟然累死或無以為繼。我們需要許多的愚公一起來引導教育弱勢的學校及學生,滴水穿石、眾志成城。



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